Оформление развивающей среды своими руками


Оформление вазы своими руками

Основной вид деятельности детей — игровой. Подобрав более интересные материалы, мы перешли к изготовлению презентаций и буклетов для родителей. Ираида Витальевна Старцева 14 июня в

Оформление развивающей среды своими руками

Дидактические игры своими руками. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

Страница на экологическую тему для лэпбука. Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Из них же и продукты на столе у фермера.

единство предметно- развивающей среды и содержательного общения взрослых с детьми.  Как это здорово, всё делать самим, своими руками, с родителями и детьми.  Посмотреть все фото Оформление группы. citymetamorphosis.ru ( МБ). Вашему внимание представлены фотораграфии с изображением развивающей среды. Фотографии с изображением сенсорных ковриков для профелактики плоскостопия. Развивающая среда - своими руками. Потому, что интересно самой творить, потому, что детям мои поделки нравятся больше чем покупные  Обо всём за один раз не расскажешь, добавлю только несколько своих работ по оформлению группы. В современном детском саду, с ее возможностями нет дефицита в оснащении развивающей среды   Новые публикации. «Дидактические игры своими руками». 10 июня в   Фотоотчет: «Оформление участка к летнему сезону».

Оформление развивающей среды своими руками

Вопрос организации предметно-развивающей среды в ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом возрастных возможностей и особенностей воспитанников.

Анализируя имеющуюся литературу по оснащению предметно-развивающей среды и по развитию речи, мы выявили проблему: Создать условия для всестороннего развития речевой деятельности детей в ДОУ. Улучшение речевой активной деятельности детей дошкольного возраста.

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве - одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражаются на его поведении, а также на его деятельности в различных его формах.

Овладение речевыми навыками — сложный процесс, который протекает по-своему у каждого малыша. Он включает в себя формирование разговорной речи, понимание обращенных слов, выражение собственных мыслей, эмоций, желаний средствами языка.

Правильность и успешность усвоения речевых умений зависит во многом от окружающей среды и особенностей воспитания в семье и образовательных учреждениях.

Роль речи в психологическом развитии ребенка сложно переоценить. Вот почему явные речевые нарушения приводят к ряду негативных последствий: Чтобы снизить риск появления подобных нарушений, важно знать последовательность усвоения детьми правил родного языка и нормы формирования речевых умений. Отечественный психолингвист и психолог Алексей Леонтьев выделил несколько важных периодов речевого развития, через которые проходит каждый малыш.

Первые детские слова имеют обобщенный характер. Вот почему понимают кроху только близкие люди и лишь в конкретной ситуации. С полутора лет дети учатся произносить слова полностью, а не в усеченной форме. Словарь продолжает расти, ребенок складывает маленькие предложения без предлогов: К трем годам в детской речи появляются вопросы: Малыш начинает активно использовать предлоги, учится согласовывать слова в числе, падеже и роде.

Всё ли в порядке? Этим вопросом задаются многие мамы, переживая, что малыши говорят мало слов, их речь невнятна и. Предлагаем границы нормального речевого развития, с помощью которых вы сможете отслеживать формирование языковых навыков у своего чада.

В дошкольном возрасте наступает качественно новый этап освоения речи. Мотивом активного овладении родным языком выступают растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека. Речь включается во все виды деятельности, в том числе и познавательную.

Изменение стоящих перед дошкольником задач, оформленье развивающей среды своими руками новых видов деятельности, усложнение общения со взрослыми и сверстниками, расширение круга жизненных связей и отношений, в которые включён ребёнок приводит к интенсивному развитию, во-первых, всех сторон речи словаря, звуковой культуры, грамматического строяво-вторых, её форм контекстной и объяснительной и функций обобщающей, коммуникативной, планирующей, регулирующей и знаковой.

Переход от ситуативно-деловой формы, характерной для преддошкольника, к внеситуативно-познавательной, а затем к внеситуативно-личностной предъявляет определённые требования к речи детей и стимулирует их к овладению такими её сторонами, которые необходимы и достаточны для решения стоящих перед ребёнком коммуникативных задач.

Речь дошкольника приобретает функции установления социальных контактов и планирования, реализация которых обеспечивается монологической контекстной речью и формой внутренней речи. Важным направлением развития речи дошкольников является превращение её в орудие мышления. Разработан и вступил в силу Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования ФГОС ДО.

Эти изменения были необходимы в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития и обучения каждого ребенка, обеспечения качественного образования детей дошкольного возраста. Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает определенные направления развития детей, которые называются образовательными областями.

ФГОС определяет 5 образовательных областей: Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте. Основная цель речевого развития — это развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Строительным материалом для неё является словарь и освоение грамматического строя речи. Все это становится возможным, если мы создаем для этого условия. От способности ребёнка к анализу и синтезу речевых звуков зависит и формирование правильного произношения.

Развитие ребёнка дошкольного возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды, которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта детей.

Развивающая среда — это естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

Речевая развивающая среда, как часть общей, направлена на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Поэтому создание речевой развивающей среды — важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.

Речевая развивающая среда — это не только предметное окружение, важна и роль взрослого в организации воздействия собственной речи на становление разных сторон речи дошкольника. Речевая среда, созданная в определённой группе, - это фактор либо сдерживающий, либо активизирующий процесс речевого развития ребёнка, поэтому создавая развивающую среду, важно учитывать уровень речевого развития, интересы, способности детей данной группы.

В качестве основных компонентов речевой развивающей среды выделяют следующие: Одной из важнейших составляющих является грамотная речь педагога. Речь педагога ДОУ имеет обучающую и воспитывающую направленность. Главным является качество её языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда. Речь педагога должна отвечать следующим требованиям: Слушая педагога, дети не должны отвлекаться от содержания, смысла речи из-за неправильного произношения или нестандартно построенной фразы.

Также важно умение педагога правильно, грамотно, логично связывать между собой все оформленья развивающей среды своими руками и части высказывания. Засоряет язык педагога и неоправданное употребление им заимствованных слов, диалектных, жаргонных и сленговых выражений.

Это лексическое и семантическое богатство. Но существует и синтаксическое понятие богатства: Богатство речи напрямую связано с уровнем общей культуры, эрудицией, начитанностью. Уместность требует от педагога гибкости речевого поведения: Методы и приёмы руководства речевым развитием детей, специальное оборудование — подбор их напрямую зависит от особенностей речевого развития детей каждой возрастной группы.

В настоящее время модным и популярным становится hand made. Давайте разберемся, что это такое и каковы его признаки. Hand made-ом мы называем все, что сотворили талантливые человеческие ручки без помощи хитроумной производственной техники.

Иногда без техники не обойтись утюг, швейная машинка, клеевой пистолетно это то, что используется в быту и требует специальных профессиональных знаний. Ручная работа предполагает высокое качество.

Hand made — это вовсе не означает непрофессионально. На изделие потрачено много времени и оно проработано до мелочей. К тому же вещью занимается один человек, который контролирует процесс от начала и до конца, что исключает погрешности и брак в работе.

Hand made — это выражение неординарный идей и таланта автора в материальном виде. Часто hand made-вещи рождаются только потому, что автор не может найти то, что ему нужно среди готовых изделий, предлагаемых магазинами.

И он делает нужную вещь своими руками, реализуя свою фантазию и оригинальные замыслы. При попытке скопировать такую вещь другим человеком все равно не получиться двух идентичных вещей, так как манера и техника исполнения у мастеров разные.

Каждое изделие уникально, как уникален каждый человек. В каждой вещи, сделанной человеком, живет частичка его души. И чувства мастера, его состояние в момент создания изделия передаются самой вещи. Поэтому они несут тепло и любовь.

А нам всем хочется тепла и любви — это один из факторов популярности hand made. Все что сделано с любовью — красиво. Поэтому hand made, даже если необычен, обязательно по-своему прекрасен. Понятие hand made включает в себя не только созданные от начала и до конца изделия сшитая, связанная одежда, сумки, аксессуары, игрушки и пр.

К примеру, расписанная вручную керамика, тарелки в технике декупажа, доработанная деревянная модель или переделан какой-либо готовый макет. Работа в стиле hand made не часто используется в дошкольных образовательных учреждения, наверное по тому, что эта работа занимает много времени.

Но хороша эта работа тем, что каждое изделие позволяет раскрыть творческий потенциал педагога, ребенка, родителя, того кто был вовлечен в этот не простой, но очень интересный труд.

Создавая изделие своими руками можно учитывать возраст, индивидуальные особенности и пожелания, того кто будет пользоваться изделием. Игры игровой материал, который мы приобретаем для ДОУ, всегда отвечает определенному набору требований и стандартов.

А изготовленную вещь можно либо усложнить, либо облегчить ее задачи с учетом индивидуальных особенностей группы или относительно одного ребенка.

Работа в стиле hand made позволяет раскрывать творческие фантазии, вкладывать в изготавливаемую вещь частичку. Данная работа интересна всем, и детям и педагогам и родителям.

Нами начался набор группы, и мы обратили внимание на то, что многие дети плохо владеют речевыми навыками. Некоторые дети практически не разговаривали, некоторые изъяснялись очень непонятно, а так же речевое общение некоторых практически отсутствовало.

И так, разработанный нами проект разделился на два основных этапа: Нами было изучено множество литературы интернет ресурсов. Особо хотелось отметить интернет сайты — maam. Век интернет технологий позволяет не только изучать литературу, но и получать видео уроки и мастер-классы.

Подобрав более интересные материалы, мы перешли к изготовлению презентаций и буклетов для родителей. Нами велась работа по привлечению родителей к работе в стиле hand made.

Были изготовлены наглядные пособия по изготовлению игр и материалов по развитию речи. Данная работа привлекла внимание родителей.

Нами, совместно с родителями были разработаны следующие игры: Подобрав все необходимое, мы приступили к изготовлению, работа велась в стиле hand made, то есть своими руками.

Теоретическая часть длилась три месяца и захватила сентябрь, октябрь и ноябрь учебного года. Рассмотрев теоретическую часть, мы переходим к практической работе. Практическая часть проекта началась с декабря учебного года. В группе числилось 48 детей. Из таблицы видно, что активность развития речи детей очень низкая, некоторые дети вообще не проявляют ни какой активности в освоении речевых навыков.

С высоким уровнем активности освоения речи 9 человек, данная группа детей разговаривает чисто, понятно. Дети хорошо осваивают программный материал. Играют в различные игры речевой направленности, не испытывая при этом трудностей.

При помощи взрослого могут инсценировать сказки, а так же самостоятельно играют с кукольным театром, придумывая свои окончания сказок. Средний уровень развития речевой активности, так же 9 человек.

Данная подгруппа испытывает небольшие трудности при общении, в основном дети отказываются от ведущих ролей в игре, а так же не хотят озвучивать сказочных персонажей при инсценировке сказок.

Низкий уровень развития речевой активности, самая большая подгруппа детей — 25 человек. Данная группа, плохо владеет речью. Не активно играет в речевые игры. Дети практически не обращаются с просьбой к сверстникам и педагогам. Плохо усваивают игровой материал, так как игровые правила для них кажутся сложными. Отсутствие речевой активности — 9 человек.

Это дети, в семье которых присутствует двуязычие, а так же стеснительные и застенчивые дети. Данная группа практически не общается со сверстниками, так как плохо владеет речью.

По итогам диагностических данных мы разработали план с индивидуальным подходом к каждой группе детей. В данной таблице указан план индивидуальной работы с детьми. Результат деятельности оценивается в баллах. Нагрузку можно корректировать, то есть если ребенок плохо справляется с заданием, мы уменьшаем нагрузку, даем простое задание.

Усложняя задание, мы предлагаем прикрепить их по образцу, далее по словесному указанию или новогодние поделки в школу своими руками схеме. И так постоянно корректируя и усложняя задания, мы добиваемся высшего результата в баллах.

Берется подгруппа детей, например, дети у которых плохо развита мелкая моторика и планируется работа с. Тоесть это план работы на неделю.

Таблица на следующую неделю заполняется уже с учетом изменений. Так ведется работа по внедрению игр изготовленных в стиле hand made. За каждое правильное слово ребенок получает фишку или картинку с названным словом.

На грани кубика необходимо прикрепить картинки лук, лестница, ведро, колодец, петух, конь. Дети по очереди бросают кубик, какая грань с картинкой окажется верхней, то слово и должен назвать ребенок. После того, как слово будет сказано, картинку на кубике необходимо заменить.

Выигрывает тот, у кого в конце мастика для тортов рецепт в домашних условиях окажется больше всего фишек или картинок. Дети по очереди бросают кубик. Какая картинка выпадет, то и должен выставить на макет ребенок, при этом ребенок называет предмет словом из казачьего словаря.

Картинку на кубике после названия слова необходимо сменить. Игра продолжается до тех пор, пока все игровые атрибуты не будут расставлены на макете. Дети учатся соотносить картинку с обычным словом и со словом из казачьего словаря. Так же данная игра наглядно показывает жизнь и быт казачьего подворья.

Наши пальчики пошли гулятьлюбопытные пальчики-ножки гуляют между гвоздиков или прыгают с пенечка на пенечек; или пальчики-ножки бегут наперегонки - каждый по своей дорожке. Наши пальчики большой и мизинчик стоят на пенечках. Для старших дошкольников можно усложнить задачу одновременно все пальчики руки поставить на пенечки.

Взрослый рисует на дощечке любое схематичное изображение предмета и предлагает ребенку угадатьчто изображенона что похоже. Предлагается ребенку заданиечто нужно именно изобразить на дощечке.

Конечно начинать надо с самых простых заданий — домкубиктреугольник и. Задания усложняются по мере развития навыков у детей. Дальше можно поменяться взрослый большойребенок — маленький. Педагог выкладывает на дощечке большую геометрическую фигуру и предлагает ребенку поделить резинками ее на равные части и назвать какие получились фигурки.

Вместе с детьми сделать длинную змейку из резинок одного цвета1 ход -1 резинка —звено. Каждый следующий элемент должен составлять какой-то узнаваемый осмысленный рисунок.

Проигрывает тот, кто не сможет придумать следующий ход. Например из полоски переходит в крестикв следующий ход превращается в снежинку.

Если ребенок проиграллучше обратить внимание на точто как одни и те же элементы становятся частями совершенно разных рисунковкак может измениться первый замысел от действий другого игрока. Нарисуйте с помощью резиночек лабиринт-дорожку и пару домиков-гаражей.

Детям предлагается выполнить задания по словесным указаниям педагога.: Варианты заданий педагог подбирает сам, можно их изменять и усложнять. Развивать умение инсценировать сказку. В игре используются персонажи, которые изготовлены в стиле hand made. Так же можно использовать готовый кукольный театр.

Далее можно усложнить задание — расположить персонажей в действии дети играют в мяч - лето, дети на санях — зима и тд. Главной задачей игры является речевое сопровождение действий. Дети учатся составлять предложения. Готовый сюжет необходимо описать словесно.

Атрибуты для развития речевого дыханияпозволяют развивать силу и направленность воздушной струи. Здесь можно использовать различные вариации: Легкие модули- перышки, бумага, фантики, вата.

Более тяжелые — бусины, кубики и тд. Данная игра проста в применении имеет различные вариации. Например, прикрепи на макет, собери по образцу, распредели в определенной гранулированный комбикорм для кур своими руками и тд. Вариации игры предлагает педагог или же дети самостоятельно выбирают тот или иной вариант.

Дети сами показывают сказку используя лопатки с персонажами. Можно дополнять, усложнять и менять вариации игры с театром на лопатках. Игры будут направлены на оформленье развивающей среды своими руками моторики и речи. Шкатулка- коробка с ячейками и различными наполнителями.

Примерное чем можно заменить желатин в домашних условиях, сложи большие пуговицы в красную ячейку, или разложи по величине, цвету, форме и тд. Бабочки — контуры бабочек с отдельными частями. Таким образом, нами была проведена работа по внедрению игр игрового материала, сделанного в технике hand made.

Данная технология работы понравилась не только педагогам, но и родителям. Игровой материал можно создавать самостоятельно, при этом получать огромное удовольствие от проделанной работы. Работа в стиле hand made, позволяет раскрывать творческие способности, при изготовлении какого-либо предмета человек вкладывает в него тепло своих рук, передает частичку.

Вот суть работы в стиле hand made. Данный проект рассчитан на учебный год. Поэтому окончательный результат будет известен в мае года. На данный момент проведена промежуточная диагностика развития речи детей во второй младшей группе.

Из которой уже виден положительный сдвиг в динамике речевого развития детей группы. Идет подготовка к итоговой диагностике, которую мы планируем провести в мае года. Основной задачей проекта стоит всестороннее развитие речевой активности детей, чего мы и планируем достичь. Ведется основная работа по внедрению материала, изготовленного в стиле hand made.

Игры, которые представлены в этой работе, уже заняли свое место в игровых зонах нашей группы. Данные игры понравились детям и родителям. Некоторые родители просили провести мастер-классы по изготовлению игр для домашнего использования. Иры Казачий словарь и Подворье были участниками РМО, которое проходило в станице Старомышастовской Еще мы планируем показать игры, изготовленные в стиле hand made на предстоящих РМО тематика которых, развитие речи игры на мышление.

Умение детей пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно является одним из необходимых условий полноценного развития личности ребенка.

Связные смысловые развернутые высказывания обеспечивают разностороннее общение и взаимопонимание людей. Психологи подчеркивают, что в связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного воспитания детей. Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить Ф. Таким образом, вовлекая педагогов, детей и родителей в работу в стиле hand made, мы решаем целый ряд задач: Мы узнали много нового интересного о различных материалах, познакомились с фетром, фоамираном, узнали что такое декупаж и скрапбукинг и многое другое.

Раскрыли совершенно новые и простые в использовании материалы для работы в стиле hand made. А главное, что работа в стиле hand made очень интересна и творчески направлена. Практический материал, представленный в как сделать чтобы девушке понравился анальный секс, может быть использован в практике работы воспитателей.

Можем провести мастер-класс по работе в стиле hand madе. Вашему внимание представлены фотораграфии с изображением развивающей среды. Фотографии с изображением сенсорных ковриков для профелактики плоскостопия. Огород на окне, вместе с детьми мы поливали расс Предлагаю изготовить лото "ТРАНСПОРТ".

Перерисовать изображения на карточки. История возникновения этой игрушечной коллекции: Мир природы интересен и близок детям дошкольного возраста. Взрослые начинают знакомить детей с действительностью через этот увлекательный м Родари позволяет педагогам самостоятельно погрузиться в теоретическую часть семинара и дать определение понятию среда, понять какое место она занимает в жизни каждого ребенка.

В презентиции представленны самодельные материалы для предметно-пространственной среды "Волшебные коробки" Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи.

Предметно-развивающая среда изготовленная в стиле hand-made. Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Презентация семинара-практикума для педагогов "Развивающая предметно-пространственная среда - своими руками в соответствии с требованиями ФГОС ДО" в аспекте современных технологий Используемый прием Д.

Презентация "Предметно-развивающая среда своими руками".

И чувствуется, сколько тепла, любви, терпения Вы вложили в оформление! Готовый сюжет необходимо описать словесно.


Новое в рубрике:55 :: 56 :: 57 :: 58 :: 59 :: 60 :: 61 :: 62 :: 63 :: 64

Copyright © 2017 | При использовании материалов сайта обратная ссылка на citymetamorphosis.ru обязательна!